Dimarts, 20 de desembre

Durant aquesta sessió, amb l’Àngels hem treballat la imatge amb moviment: les imatges quan es projecten a una velocitat ràpida és quan veiem el moviment. També hem parlat de l’animació i dels tipus d’animació, formats de la imatge audiovisual, de les joguines amb moviment, del tipus de pla i finalment de com fer un muntatge.

A continuació hem agafat el treball de les imatges vectorials que vam realitzar l’últim dia; maduixa i pera. Hem creat fotogrames de les fruites, i després hem fet una presentació amb el movie maker on les dues fruites en moviment es trobessin.

Tota la classe ha considerat que és una activitat bastant difícil. Crear les imatges en moviment i que aquestes dues es s'ajuntin alhora és bastant complicat. El temps no ha donat per més i durant la pròxima sessió seguirem treballant el mateix.

Hem pogut aprendre moltes coses del Corel Draw, però com és una eina bastant complexa i difícil d’utilitzar necessitem més temps per interioritzar-la i aprendre a composar imatges amb moviment.

Dimarts, 13 de desembre.

Avui, amb l’Àngels hem fet una sessió dedicada al programa Corel. És un programa molt semblant al photohop. Durant la primera part de la classe hem fet proves amb el programa per saber com funcionava. Després hem buscat dues fruites i amb l’eina “beizer” hem resseguit el contorn d’aquestes fruites, també he resseguit les ombres i la llum d’aquestes. Seguidament hem eliminat el contorn de la fruita. Després hem agrupat la fruita seleccionant tot els objectes i finalment hem arrossegat la imatge fora de la imatge de bit map, i, per tant ens han quedat dues imatges: l'original, i la que hem creat.

Un cop ens han sortit les dues imatges ens hem demanat:

-Hi havia dues capes? I per això han sortit dues imatges de la maduixa?

Principalment, la sessió ens ha servit per aprendre a emprar aquest programa que és una mica complex i que les properes sessions anirem treballant.

Dijous, 1 de desembre

La sessió d’avui, amb el Joan Antón, l’he destinada a fer les presentacions del tema que havíem escollit anteriorment. El nostre grup, amb 5 minuts, hem explicat mitjançant un power ponit el tema d’habitar i conviure al món. El power point estava compost per cinc diapositives. La primera a partir d’imatges parlava del video, la segona diapositiva explicava l’àudio, la tercera els recursos d’internet i finalment la quarta el projecte telemàtic. La idea principal d’aquesta presentació era transmetre als nostres companys- futurs mestres- quines són les principals eines que poden utilitzar a les aules per treballar amb els alumnes.
El nostre grup hem après quines són aquestes eines i també com s’utilitzen, atès que hem fet les pràctiques de cada una de les eines mencionades anteriorment.

El que em pregunto és:

-Aquestes eines es poden utilitzar a l’educació infantil?
-Hi ha més jocs adaptables pels infants d’infantil?

De les presentacions dels meus companys hem pogut aprendre moltes coses; activitats amb el jclic, blogs, pissarres digitals, etc.

Dimarts, 29 de novembre

Avui, hem realitzat una activitat d’avaluació. Havíem de crear un joc interactiu amb el power point. Nosaltres hem escollit una imatge d’un nen que li donava de menjar al seu gos i, a partir d’aquesta, hem creat un conte amb preguntes. Si encertaves la pregunta passaves de diapositiva i et felicitava si t’equivocaves et remetia a una diapositiva que et deia que t’havies equivocat i que ho tornessis a intentar.
El procès ens va semblar una mica complicat atès que s’havien de crear hipervincles i no ho havíem fet mai. Aquests, s’havien d’enllaçar amb les diapositives correctes.
A més dels hipervincles vam tornar a treballar amb la qualitat de les imatges, el farcit, els contorns, resolució, etc.

Després de realitzar aquesta activitat em vaig demanar:

- Quines més activitats interactives es poden fer amb el power point?


Ens ha sorprès molt que a partir del power point es poguessin fer jocs interactius, no ho havíem fet mai, però, considerem que és molt útil per treballar les tic amb els infants.

Dijous, 24 de novembre

Avui, amb el Joan Antón hem seguit treballant amb grups el tema d’aprendre a conviure i habitar al món. Cada membre del grup explicava a les altres el tema que ens havíem repartit. Jo, he parlat del vídeo com a eina de presentació.
Quan em vaig llegir aquesta pràctica vaig descobrir que mes o menys la utilització del vídeo la sabia però no sabia per a què es podia utilitzar a l’educació infantil.

He après que el video és una eina d’expressió oral –radio escolar, video conferència, etc-. Ens ajuda a millorar l’escolta activa i la comprensió i consciència d’un mateix. Proporciona situacions on l’us de la llengua oral sigui imprescindible: preguntes, relats, jocs, etc.

També es pot utilitzar el video com a eina d’expressió de llenguatges.
A partir d’aquest millorem l'expressió no verbal (corporal, gestual, expressió facial, etc).

Aquestos vídeos els trobem a la xarxa- flash, youtube, mydeo, mytoon, etc-.

Després de llegir aquesta pràctica em vaig preguntar:

-Tots aquest vídeos poden ser didàctics en qualsevol àrea de coneixement?
-Es pot utilitzar el vídeo a partir de llenguatges com la dansa, coreografies i cançons?

Dimarts, 22 de novembre.

Avui, amb l’Àngels he seguit treballant amb el photoshop. Hem tornat a treballar el canvi de mida de les imatges i hem après a invertir les capes del retrat, això ho hem fet amb la mateixa imatge en diferents capes. Després hem col•locat les tres imatges i els hem posat un fons i ens han quedat tres imatges simètriques però diferents entre elles.
A part de crear capes també he après a crear copies, invertir-les o posicionar-les en sentit contrari. És una eina difícil d’utilitzar però útil com a futures mestres atès que quan dominem aquesta eina podrem muntar cartells, àlbums, fotografies, etc. per treballar a l’aula.

Quan he acabat l’activitat me preguntat qui va crear aquest programa? i com és que és tant complexa la seva utilitat? És cert que és poden fer tantes modificacions a les fotografies amb bona qualitat?

Com he dit abans és una eina complexa per tant considero que he de fer moltes més pràctiques.

Dimarts, 15 de novembre

Avui, amb l’Eduard hem creat un entorn moodle per fer pràctiques com a futures mestres. En primer lloc ens ha explicat que és un entorn d’aprenentatge cooperatiu, després hem parlat dels entorns telemàtics cooperatius: l’entorn BSCW i l’entorn synergeia. Nosaltres treballarem amb aquest últim. Un altre tema que hem tocat és l’arquitectura del moodle i l’entorn d’aprenentatge d’aquest.

Després d’aquesta explicació hem obert el moodle que vem crear l’altre dia.
En aquest havíem de realitzar unes activitats: fer un curs per temes, afegir un tema de debat, crear tasques, esdeveniments, etc. Totes aquestes activitat ens serveixen per fer pràctiques i saber utilitzar el programa. Considero que és una eina molt vàlida per treballar atès que és un entorn digital ràpid, efectiu i útil on podem penjar molta informació. Ens ha costat una mica seguir la classe perquè anàvem bastant ràpid i hi ha moltes icones i bastant apartats.
Hauriem de seguir treballant amb aquesta eina perquè l’hauriem de saber utilitzar el millor que poguem com a usuaries i com a futures creadores d’aquest.

Dijous, 10 de novembre

Aquesta sessió ha girat al voltant d’entorns virtuals i mitjans pel procés d’ensenyament-aprenentatge. Vem treballar el Jclic amb la pissarra digital i en vem mencionar d’altres que mai havia sentit fins ara. Finalment vem veure detalladament diferents espais virtuals d’ensenyament i les possibilitats que poden tenir amb el seu ús.
Per acabar la sessió vem treballar amb un programa amb el qual havíem de buscar pàgines web relacionades amb l’educació: Entorns moodle, portals de recursos sobre una àrea, àlbum de fotos digitals, etc.

Després de realitzar aquesta activitat em vaig preguntar:
-Totes les escoles han de tenir un bloc?
-Qui controla aquests entorns? Són públics o privats?

Considero que hauria de fer pràctiques sobretot amb la pissarra digital. És fàcil d’utilitzar però necessito més pràctica per acabar-la de dominar.

Dimarts, 8 de Novembre

Avui, ens ha tocat classe amb l’Àngels. Defineixo la sessió com a peculiar atès que ens ha parlat d’un tema que no ens esperàvem. Per començar hem parlat de la tipografia de les lletres- estils de lletres, classificació, alineació, justificació, etc-. Seguidament ens ha explicat diferents formes tipogràfiques- capitulars, llista amb sagnat, amb números, arracada, etc-. En tercer lloc hem vist un pdf de la usabilitat i llegibilitat- usabilitat, accessibilitat, ergonomia, etc. I finalment com presentar un text amb un disseny efectiu.

Moltes coses que ha explicat l’Àngels ja les sabia i d’altres les he après avui, ara bé, després de l’explicació m’he demanat:

-Un text formal ha de tenir un disseny 100% efectiu?
-Utilitzar un power point amb plantilles de colors i les lletres divertides i alegres per una reunió de pares és correcte?
-Quan i on es poden utilitzar les lletres decoratives?


Considero que amb una classe d’una hora i mitja vem treballar molts conceptes, per tant, amb aquests considero que són suficients per saber treballar un text de manera efectiva.

"Tenim solament la felicitat que hem donat."
E.Pailleron

"La paciència és un arbre d'arrel amarga però de fruits molt dolços".
Proverbi persa.

Dijous, 3 de novembre

Avui amb en Joan Antón, ens ha proposat l'activitat del bloc III. Aquesta activitat consisteix en grups de quatre escollir un tema relacionat amb els recursos i les estratègies de les TAC. El nostre grup ha escollit aprendre a conviure i a habitar el món. Després hem de posar-nos en el rol de professors d’educació infantil i fer una presentació amb diapositives per explicar a la resta de companys (que també són professors d’educació infantil) el nostre tema i de quina manera poden treballar amb aquestos recursos.

Volem transmetre com s’han d’utilitzar el video i l’àudio, com s’ha de treballar amb els nostres alumnes la convivència en la diversitat, avançar en la relació amb els altres i resoldre els conflictes.

De moment ens hem llegit les quatre pràctiques però no hem pensat com ho transmetrem ni amb quina pràctica aprofundirem i per tant encara no ens han sortit dubtes.

Dijous 27 d’octubre

Avui a la classe d’Alfabetització digital hem conegut el tercer professor, l’Eduard, i amb ell hem treballat com es poden aplicar les noves tecnologies a l’educació infantil. Hem començat la sessió utilitzant el program Jclic i Jclicautor, és una eina de treball molt vàlida per l’educació infantil perquè pots crear activitats diverses amb el grau de dificultat pertinent a l’edat dels infants. Considero que és un programa que hem de dominar atès que ens serà útil a l´hora de crear activitats i sobretot estalviar temps quan de programar. No és el mateix fer un encaix a mà que fer-lo a partir d’aquest programa. Després d’utilitzar aquest programa m’ha sorgit alguns petits dubtes com ara; -A totes les aules d’informàtica es tenen instal·lats aquests programes? -És bo que els infants utilitzin aquests programes, sense la interacció amb altres companys? -S’ ha de deixar que ells facin les activitats tot sols, o bé el mestre els ha d’anar guiant? Per acabar hem treballat una mica amb la pissarra digital, personalment considero que aquestes pissarres son el futur dins les nostres aules. No he d’anar més lluny sinó intentar fer més pràctiques amb aquest dos programes per poder-los dominar.

Dimarts, 25 d'octubre

A la classe d’avui hem treballat amb el photoshop. Considero que és una eina de treball molt vàlida per la gent que sap utilizar-la perquè es poden fer moltes coses en un temps bastant limitat. M’he quedat sorpresa com es poden modificar fons, capes, difuminats,efectes,etc…de les imatges.

Em pregunto per una mestra d’educació infantil fins quin punt hem de saber emprar aquesta eina? L’utilitzarem a les aules per preparar activitats per els alumnes? O per realizar composicions fotogràfiques?

A partir d’ara hauria de treballar amb el programa i anar fent proves perquè era el primer cop que treballava amb ell i en alguns moments amb la meva companya ens hem sentit bastant perdudes perquè no sabiem molt bé com anar guardant les capes i quan haviem de duplicar el document per després treballar sobre ell.

Comparte!

Dijous 20 d’octubre

Avui, amb el professor Joan Antón hem fet un debat a partir de tots els articles que ens havíem repartir i treballat per grups a la classe anterior.

Cada grup ha explicat el seu article breument i després s’han fet unes preguntes en relació a cada article. M’ha sorprès que un grup ha demanat si els vídeo jocs podien ser educatius o no. Alguns companys han respost que si i altres que no, i això ha provocat un debat que ha conclòs que segons quins video jocs poden arribar a ser educatius.

Un grup ha obert un debat sobre quina podia ser la motivació per un mestre a l’hora de realitzar cursos de reciclatge informàtic, per tal de poder treure el màxim profit de les eines informàtiques en l’entorn educatiu. Espanya ha fet una forta inversió en la informàtica per treballar a les aules, però si el/la mestre/a no té tècniques ni motivació per transmetre tot això els alumnes no en surten beneficiats. Això, m’ha provocat alguna pregunta: Els mestres realitzen cursos de reciclatge informàtic? Realitzen cursos per entrar a escoles públiques? O per motivació i vocació personal?

Considero que ha estat una classe molt profitosa i seria molt interessant poder llegir algun article dels nostres companys que per manca de temps no s’han pogut explicar.

"Sentir gratitud i no expressar-la és com embolicar un regal i no donar-lo."

Willam Arthur Ward

Dijous, 13 d’octubre

Amb el professor Joan Antón vam treballar una serie d’articles referents al món de les tecnologies. El nostre grup va escollir l’article “Formar lectores y autores en un mundo visual”. És un article curt però dens, l’autor ens vol transmetre moltes de les seves reflexions per fer-nos pensar a nosaltres com a futurs educadors/es.

Mentre llegia l’article vaig reflexionar sobre moltes coses que mai havia pensat. Una de les frases que més em va agradar va ser aquesta: “El quid de la enseñanza y el aprendizaje no es transmitir lo que uno sabe sino posibilitar que el otro aprenda”. Per tant, construir-se com a creadors i no com a consumidors de la “gran bouffe” digital.

Un altre aspecte que em va fer reflexionar va ser el que Freinet diu de la imatge en relació a l’infant. La imatge en general, i la animada en particular, va transformant radicalment els processos mentals dels nens/es. Abans els infants arribaven a l’escola amb uns sabers i una experiència que aquest no reconeixia. Avui, l’experiència dels infants que arriben a l’escola ja tenen una dimensió electrònica o digital.

Després de llegir l’article vaig pensar: És bo deixar de banda l’alfabetització tradicional? Fins quin punt és bo viure en aquesta societat digitalitzada?

M’agradaria saber si és cert que els infants escriuen @ per una “a”?!

Dilluns, 11 d’octubre

Aquesta sessió ha estat destinada a la pràctica d’exercicis de la teoria que vam explicar la setmana passada. Les activitats consisteixen a anar canviant de mida i pes, per tant, canviarà la resolució. El ritme de la classe era molt elevat atès que la mestra ens anava guiant i ens donava poc temps per fer els exercicis però és curiós com canvien les imatges en relació al format.

Una de les preguntes que ens va sorgir va ser:

-Quan canviem de color una imatge canvia el seu pes?

-Pot ser que un document pesi el mateix que un altre que tengui colors i formes, que no pas el primer que era tot en blanc?

Durant aquesta hora i mitja la meva companya i jo, vam aprendre a canviar de mida, pes i color i vam observar com canviava de resolució. Considero que no necessito aprendre més sinó seguir fent els exercicis que ens van quedar pendent per poder acabar d’entendre la teoria i saber aplicar bé la pràctica.

Dimarts, 4 d’octubre de 2011

Durant aquesta sessió la professora ens ha anat explicant la digitalització de les imatges i els colors d’aquestes. El primer que he après en aquesta sessió és la diferència entre imatge de mapa de punts i imatge vectorial. La primera es defineix matemàticament com una sèrie de punts units per línies en canvi la segona està composada per punts individuals­-píxels- de colors diferents, formant un patró.

Una altra cosa que he après és que la mida en píxels és la que s’utilitza a la pantalla i la mida en cm s’utilitza en la impressió, per tant, el que veiem a la pantalla no és el que sortirà per la impressora.

En relació el tema del color estic molt d’acord que els colors freds donen sensació de frescor, tranquil·litat i relaxació i en canvi els colors càlids donen sensació de calor.

En relació aquest tema m’han anat sorgint diferents preguntes:

-El color no és una qualitat material? Només és la nostra impressió sensorial? Com definim la forma i el contorn dels objectes si és una impressió?

Durant la sessió ens hem saturat perquè hem treballat molta teoria bastant densa i sobretot molt nova I per tant considero que no necessito aprendre més coses sinó interioritzar tots els conceptes nous.

Poesia infantil

Un, dos, tres,

quatre gotes sobre el mar.

Un, dos, tres,

quatre infants sense una llar.

Un, dos, tres,

sempre plou sobre mullat.

Eva Dènia

Poesia infantil

No és

o tot o res,

que és:

un poc d'açò i un poc d'allò,

i d'allò altre un trosset.

Marc Granell

Qualsevol nit pot sortir el sol

Dijous, 29 de Setembre

Avui a la II sessió amb el professor Joan Antón hem treballat amb el movi maker.

Com la meva companya i jo no havíem fet cap presentació movie maker, ens hem assegut al davant de la classe perquè el professor ens expliques com funcionava.He après a importar imatges des de l’arxiu, a crear títols i crèdits i posar música. Quan tots aquests element els teníem a la pantalla inicial els hem de desplaçar a l’escala inferior, cada element allà on correspon. També he après a atenuar i intensificar la música, a posar efectes i transicions al vídeo. Finalment ho hem guardat com a projecte per poder fer totes les modificacions que volguéssim I com a vídeo, per veure el resultat final.

Mentre anàvem creant el vídeo amb la meva companya ens anaven petits dubtes, com per exemple quan volíem crear títols no podíem posar tot el que volíem i ho havíem de posar amb una imatge jpg i capturar-ho com a imatge, un altre dubte va ser com combinar imatges i música, a més aquesta última ha de quadrar amb la imatge i el text.

Després de realitzar aquesta presentació movie maker vaig pensar si aquesta eina feia anys que existia perquè l’havia sentit mencionar molts cops però no l’havia utilitzat mai.

A partir d’ara hauria de fer més presentacions, per no perdre els petits coneixements que he après i sobretot per anar descobrint petites coses com combinar músiques, imatges, etc…

Dimarts, 27 de Setembre

Durant la sessió II amb l’Àngels vam visualitzar uns dibuixos que havíem fet en relació a uns enunciats que ella ens donava. Tots els dibuixos que vam fer la meva companya i jo no tenien re a veure amb el que la professora havia dit. Per tant després de veure els nostres dibuixos i comparar-los amn els de la professora, vaig pensar que les nostres experiències, coneixements i vivències personals ens fan veure les coses d’una manera diferent que la resta de gent. Per tant, construïm el nostre propi aprenentatge a partir de tot allò que vivim.

A part d’això també hem parlat de la composició i l’expressió. És sorprenent que segons com disposem els elements ens transmetin sensacions diferents; equilibri, pau, harmonía, ritme, tensió, etc. Dies després vaig pensar que molts cops veiem el que ens volen fer veure. Per exemple, quan passegem i veiem un cartell segons com estiguin disposats els elements d’aquest tenim unes sensacions o d’altres. Això també ho podem relacionar amb la fotografia ­–un altre tema tractat aquest dia a classe- amb els diferents tipus d'angles i plans. Mirant les imatges de la presentació em va impressionar una imatge que es veia un ninot molt petit però com la fotografia estava enfocada de baix a dalt semblava molt gran (angle de visió contra picat).

Per tant vaig arribar a la conclusió que la vista ens engana, que aquell ninot que semblava molt gran i fins i tot poderós era el mateix que havíem vist a les altres dispositives però agafat des d’un angle de visió mitjà.

Després de reflexionar sobre tot això em pregunto:

Són els ulls els que ens enganyen quan mirem les coses?

Són les coses que estan disposades de manera que ens fan percebre coses diferents?

Dijous, 22 de Setembre del 2011

A la segona sessió de l’assignatura Alfabetització digital el professor ens va convidar a crear un blog per tal de reflexionar després de cada sessió sobre el que hem après, quines qüestions, dubte i certeses sen’s plantegen i que ens agradaria aprendre.

Després d’anar a la primer sessió amb el professor Joan Antón vaig recordar algunes coses que durant aquests anys hem anat llegint i estudiant, però, que molt sovint sen’s obliden. Vam parlar del socioconstructivisme, havia sentit parlar del constructivisme de Piaget i no recordava molt bé que era el socioconstructivisme. Vaig recordar que constructivisme és el corrent que afirma que el coneixement de les coses és un procés mental que feim i que es desenvolupa de manera interna per després interactuar amb el nostre entorn. Per altra banda vaig recordar que socius prové del llatí, i del grec «λóγος», que significa la ciència que estudia els fenòmens col·lectius. Per tant el socioconstructivisme és el desenvolupament intel·lectual a partir de les interaccions i pràctiques socials.

Crec que és important tenir en compte la importància de la psicologia en l’aprenentatge, els processos que seguim durant la nostra infància i sobretot les relacions i les influències que rebem dels altres.

Relacionant el concepte amb les TIC, m’han sorgit algunes curiositats. A les aules d’educació infantil es construeix l’aprenentatge entre tots els alumnes? Sorgeix un “feedback” entre professor i alumnes?

Finalment, a partir d’ara a les aules d’alfabetització digital podríem treballar de manera socioconstructivista i aprofitar les experiències dels altres.